bài học nhận thức

Nhận thức khoa học: Được hình thành một cách tự giác và gián tiếp từ những đặc điểm, bản chất của sự vật. Nhận thức khoa học có tính khách quan, trừu tượng, có tính khái quát, có căn cứ và có tính chân thực. Các loại nhận thức Một số khái niệm liên quan Vay Tiền Online Không Trả Có Sao Không. Đang tải.... xem toàn văn Thông tin tài liệu Ngày đăng 02/04/2019, 1222 Trắc nghiệm Tâm lý học, có đáp án dành cho sinh viên chuyên ngành Tâm lý học đã học qua học phần Tâm lý học Nhận thức. Hệ thống hóa với gần 100 câu hỏi trắc nghiệm trong học phần Tâm lý học Nhận thức. Trắc nghiệm Tâm lý học Nhận thức Tâm lý học Nhận thức Cognitive Psychology Giảng viên Trần Chí Vĩnh Long Câu Thuyết sau dự đoán Lá cờ Hoa Kỳ có màu xanh lá, đen vàng dư ảnh? Trộn màu bù trừ Quá trình đối lập màu sắc Trộn màu cộng thêm Ba màu Câu Hình thức định hướng người thực khách quan? Cảm giác Tư Tri giác Tưởng tượng Câu Nếu bệnh nhân bị tổn thương nghiêm trọng thùy trán, bạn dự đoán người bị Khả định giải vấn đề khơng có khả ức chế hành vi xã hội phù hợp Khó khăn việc xác định hình thức phức tạp trực quan Khó khăn việc xác định đối tượng cách chạm Khó nghe âm Câu Sự khác biệt chất cảm giác người với cảm giác động vật chỗ nào? Cảm giác người phong phú động vật Cảm giác người chịu ảnh hưởng ngôn ngữ Cảm giác người mang chất xã hội-lịch sử Cảm giác người chịu ảnh hưởng tượng tâm lý cao cấp khác Câu Câu thơ Nguyễn Du “Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ” thể của Tính ổn định tri giác Tính ý nghĩa tri giác Tính đối tượng tri giác Tổng giác Câu Cách sáng tạo tưởng tượng họa sỹ sử dụng để vẽ tranh biếm hoạ? Nhấn mạnh Chắp ghép Liên hợp Điển hình hố Câu Tế bào thụ cảm thị giác hình que hình nón khớp thần kinh synapse đâu? Tế bào hạch Tế bào dọc Tế bào lưỡng cực Tế bào ngang Câu Nhận thức cao độ pitch, âm sắc cao hay thấp, phụ thuộc vào đặc tính sóng âm? Âm lượng volume Biên độ amplitude Tần số frequency Âm sắc timbre Câu Quá trình người tìm câu trả lời cho nan đề mà thực sống đặt mà trước người chưa biết, Tưởng tượng Tri giác Tư Cảm giác Câu 27 … tảng cho khả nhận thức, thích nghi tương tác với giới xung quanh Hãy điền vào dấu ba chấm Nhận thức cảm tính Hệ thống thần kinh Trực quan sinh động Nhận thức lý tính Câu 28 Các … thị giác kết nối với đồi thị nằm não đồi thị kết nối với vùng thị giác vỏ não? Hãy điền vào dấu ba chấm Tế bào lưỡng cực Dây thần kinh Dây đồi thị Tế bào thụ cảm Câu 29 Phân tích kích thích tác động đến quan thụ cảm gợi lên não tâm trí mức độ tương ứng gọi Phân tích định tính Phân tích định lượng Q trình từ lên Q trình từ xuống Câu 30 Ngưỡng …, cường độ kích thích nhỏ xuất 50% số lần kích thích Hãy điền vào dấu ba chấm? Dưới ngưỡng Song song Tuyệt đối Sai biệt Câu 31 Tắc kè biến đổi màu sắc theo mơi trường xung quanh bị phát Đó thể của? Tính ổn định tri giác Tính đối tượng tri giác Tổng giác Tính ý nghĩa tri giác Câu 32 Sự khác bước sóng ánh sáng tạo nên khác biệt Âm lượng Độ sáng tối Tần số Màu sắc Câu 33 David Hubel Torsten Wiesel chèn … vào vỏ não thị giác mèo phát phần khác vỏ não xử lý cạnh, góc, độ dài chuyển động vật thể cảm nhận mắt Hãy điền vào dấu ba chấm Cộng hưởng từ Sóng siêu âm Vi điện cực Ảo ảnh tri giác Câu 34 Thị Kính nhân vật tác phẩm “Quan Âm Thị Kính” sản phẩm cách sáng tạo hình ảnh tưởng tượng? Nhấn mạnh Thay đổi kích thước, số lượng Liên hợp Điển hình hóa Câu 35 Ghi nhớ tượng hình ghi nhớ tượng loại thuộc trí nhớ… Hãy điền vào dấu ba chấm Trí nhớ ý nghĩa Trí nhớ làm việc Trí nhớ tạm thời Trí nhớ dài hạn Câu 35 Ghi nhớ tượng hình ghi nhớ tượng loại thuộc trí nhớ… Hãy điền vào dấu ba chấm Trí nhớ ý nghĩa Trí nhớ làm việc Trí nhớ tạm thời Trí nhớ dài hạn Câu 36 Ai tác giả đồ thị nhớ hay đường cong quên Forgetting Curve? S Freud Ebbinghaus Skinner Vygotsky Câu 37 Sự bền vững ý thuộc tính ý liên quan đến Mức độ ý hay nhiều Thời gian ý Khả phân tán sức tập trung Sự di chuyển ý Câu 38 Bạn thuyết trình trơi chảy bị tiếng động mạnh làm quên nội dung thuyết trình tượng? Quên nhớ lại Quên dài lâu Quên cục Quên tạm thời Câu 39 Sản phẩm tri giác gì? Hình ảnh Khái niệm Biểu tượng Hình tượng Câu 40 Trí nhớ vừa mang tính trực quan, vừa mang tính … Hãy điền vào dấu ba chấm Lý tính Trừu tượng Khái quát Suy luận ... mức độ nhận thức cảm tính ? Phản ánh thực cách khách quan Phản ánh qua, có kinh nghiệm cá nhân Phản ánh thuộc tính bề ngồi, trực tiếp vật, tượng Phản ánh khái quát vật tượng loại Phản ánh vật,... gia có quan điểm “Kiến thức có nhờ quan sát giới”? Plato Aristotle Rene Descartes John Locke Câu 27 … tảng cho khả nhận thức, thích nghi tương tác với giới xung quanh Hãy điền vào dấu ba chấm Nhận. .. vào đơi giày, khuôn mặt, ghế hay nhà Nhận diện đặc trưng Xử lý song song Nhận diện hình dạng Xử lý thơng tin thị giác Câu 25 Máy gặt đập lúa sản phẩm cách sáng tạo hình ảnh tưởng tượng? Chắp ghép - Xem thêm -Xem thêm Trắc nghiệm tâm lý học nhận thức có đáp án, Chương VII LÝ LUẬN NHẬN THỨC..I- NHẬN THỨC LÀ GÌ?1. Quan niệm về nhận thức của các trào lưu triết học trước MácCNDTKQNhận thức chỉ là sựnhận thức của ý niệm,tư tưởng tồn tại đâuđó ngoài con ngườiCNDTCQNhận thức chỉ là söïphức hợp của nhữngcảm giác của niệm củachủ nghĩa duy tâmvề nhận thứcThuyết hoàinghiNghi ngờ về sự tồntạI của thế giới, từ đóhoài nghi về khảnăng nhận thức củacon niệm củathuyết hoài nghi vàthuyết không thể biết vềnhận thứcThuyết khôngthể biếtPhủ nhận khả năngnhận thức thế giớicủa con người .Thừa nhận thế giới hiện thựctồn tại khách quanMaëttích cöïccon ngườicó khả năng nhận thứcđược thế giới khách thức là sự phản ánhthế giớI hiện thực vào trongđầu óc của con ngườiQuan niệm củaCNDV trước Mácvề nhận thứcMaëttieâu cöïcCoi nhận thức chỉ là sựphản ánh giản đơn, máy mócKhông thấy được vai tròcủa thực tiễn đối với nhận thứcThế giớI vật chất tồn tạI khách quan2. Quan niệm củaCNDVBCvề nhận thứcNhận thức là sự phản ánh hiệnthực khách quan bởI con ngườI làquá trình tạo thành tri thức trongbộ óc con ngườI về hiện thực khách quanNhận thức là một quá trình biện chứngNhận thức quá trình gắn liền vớI thực tiễnII. THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN Thực tiễn là gì? Theo quan điểm của tiễnNhững hoạt động vật chất có mục đích mangtính LS-XH của con ngườI nhằm cảI biến tựnhiên và xã dạng hoạt động thực tiễn cơ động sảnxuất vật chấtHoạt động chính trị xã hộiHoạt động thựcnghiệm khoa tiễn là cơ sởcủa nhận Vai trò củathực tiễn đốivới nhận tiễn là mục đíchcủa nhận tiễn là tiêu chuẩnđể kiểm tra nhận tieãnIII. CÁC CẤP ĐỘ CỦA QUÁ TRÌNH NHẬN Nhận thức cảm tính và nhận thức lý giácNhận thứccảm tínhTQSĐTri giácBiểu tượngKhái niệmNhận thứcLý TínhPhán đoánTDTTSuy luận2. Nhận thức thông thường và nhận thức khoa họcNhận thứcthông thườngHình thành tự phát, trực tiếp từ tronghoạt động hàng ngày của con ngườiPhản ánh những đặc điểm chi tiết cụthể và những sắc thái khác nhau của sựvật, hiện xuyên chi phối họat động củacon ngườiHình thành một cách tự giác, gián tiếpNhận thứckhoa họcPhản ánh bản chất những mối quan hệtất ánh bằng khái niệm,các quyluật khoa học dưới dạng trừu tượng logic3. Nhận thức kinh nghiệm và nhận thức lý luậnNhận thứckinh nghiệmNhận thứclý luậnHình thành từ quan sát trực tiếp cácsự vật, hiện tượng trong tự nhiên, xãhội; hay trong thí nghiệm khoa họcKết quả là những tri thức kinh nghiệmHình thành và phát triển trên cơsở của nhận thức kinh quả là những tri thức lý luậnIV. SỰ THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC mục đíchThực tiễnToàn bộhoạt độngvật chấtMang tính lòch sử – xã hộiNhằm cải biếntự nhiên và xã hộiLý luận2- Mối quan hệ biện chứng giữa lý luậnvà thực sởVai tròcủa thực tiễnđối với lý luậnĐộng lựcMục đíchTiêu chuẩnVai tròtác động trở lạicủa lý luậnđối với thực tiễnHướng dẫn, chỉ đạo, soi sángVạch phương pháp, phương hướngThúc đẩy, hoặc kìm hãm3. Ý nghóa phương pháp luậnQuan điểmthực tiễnXuất phát tự thực tiễn, dựa trên cơ sởthực tiễn, sâu sát với thực tiễnTổng kết thực tiễnĐổi mới tư duy, đổi mới công tác lý luậncho phù hợp với thực tiễnVận dụngcủa ĐảngTổng kết thực tiễn, phát triển lý luậnChống bệnh kinh nghiệm, giáo điềuV- VẤN ĐỀ CHÂN LÝKhái niệmChân lýTri thứcPhù hợp với khách thểmà nó phản ánhĐược thực tiễnkiểm nghiệmTính khách quanCác tính chấtcủa chân lýTính tương đối,tính tuyệt đốiTính cụ thểV- VẤN ĐỀ CHÂN Khái niệm về chân Các tính chất của chân Tiêu chuẩn của chân lý- Theo một số quan điểm ngoài Theo quan điểm khách quanChân lý có cáctính chấtTính tuyệt đốiTính tương đốiTính cụ thể Mới nhất Thời sự Góc nhìn Thế giới Video Podcasts Kinh doanh Bất động sản Khoa học Giải trí Thể thao Pháp luật Giáo dục Sức khỏe Đời sống Du lịch Số hóa Xe Ý kiến Tâm sự Thư giãn Giáo dụcTin tức Thứ năm, 29/12/2022, 1000 GMT+7 Vinamilk đồng hành cùng các Sở Giáo dục xây dựng chuỗi hoạt động ngoại khóa nhằm giúp học sinh tiểu học nâng cao nhận thức về môi trường và cam kết bảo vệ Trái đất. Chương trình "Tuyên truyền và giáo dục cho học sinh tiểu học cách phân loại rác bảo vệ môi trường" do thương hiệu Sữa chua uống Susu và Sữa trái cây Hero của Vinamilk tổ chức tại trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, quận 4, TP HCM trong tháng 12 đã thu hút sự tham dự của hơn học sinh cùng các thầy cô giáo. Đây là một địa điểm trong hàng chục trường học trên cả nước mà chương trình đã ghé thăm và nhận những phản hồi tích cực. Vở kịch "Biệt đội siêu anh hùng - bảo vệ Trái đất" mở đầu cho buổi ngoại khóa, nội dung kể về một ngôi làng có các quái vật rác sinh sôi nảy nở, đe dọa môi trường sống của dân cư và các em học sinh. Các em lo lắng và mong ước được trở thành anh hùng để bảo vệ trái đất. Nhờ nạp năng lượng từ sữa SuSu và Hero, cũng như sự giúp đỡ từ những người bạn khác, các bạn nhỏ đã cùng nhau tìm ra cách đánh bại quái vật rác. Đó chính là giữ gìn vệ sinh môi trường, trồng nhiều cây xanh và học cách phân loại rác. Các em học sinh trường Nguyễn Văn Trỗi chăm chú theo dõi và thể hiện sự thích thú với nội dung có lồng ghép thông điệp bảo vệ môi trường của vở kịch. Nhiều học sinh tại trường rất hào hứng khi giao lưu với các diễn viên của vở kịch. Cú chạm tay thay cho lời cam kết cùng nhau phân loại rác, bảo vệ môi trường vì một trái đất xanh tươi, sạch đẹp. 4 thành viên của Hero Team xuất hiện trên sân khấu cùng màn nhảy flashmob mang đến không khí sôi động dưới sân trường. Các bé hòa nhịp cùng vũ điệu flashmod Susu và Hero lan tỏa thông điệp bảo vệ môi trường. Nghi thức cam kết bảo vệ trái đất cùng Susu và Hero kết thúc hoạt động biểu diễn của Hero Team và các học sinh đại diện cho toàn thể học sinh trường Nguyễn Văn Trỗi. Các bé lăn tay vào khay màu rồi đồng loạt ghi dấu lên quả địa cầu trên sân khấu. Ở dưới sân trường, nhiều bạn nhỏ cũng tự nhủ sẽ quyết tâm phân loại rác để bảo vệ môi trường. Không chỉ tiếp nhận thông điệp bảo vệ môi trường một chiều, các bé được tham gia các trò chơi để tự mình biến thành anh hùng bảo vệ trái đất. Các bé thực hiện thử thách ghép hình, sử dụng sự tinh mắt, nhanh nhạy để ghép các miếng bìa thành một bức tranh hình mang thông điệp bảo vệ Trái đất cùng nhãn hàng sữa chua uống Susu. Với thử thách thách vận động cùng sữa trái cây Hero, hai bạn đi trên một miếng gỗ lớn, vượt qua các chướng ngại, nhặt rác và phân loại chúng theo kiến thức đã học, sau đó kết thúc bằng việc ném bóng rổ. Thử thách đòi hỏi ở các bé sự khéo léo, phối hợp nhịp nhàng cũng như áp dụng kiến thức phân loại rác vừa được truyền tải. Hoàn thành mỗi thử thách, các bé sẽ nhận được quà từ nhãn hàng sữa trái cây Hero để khích lệ tinh thần bảo vệ môi trường. Bé Quốc Cường lớp 2 chia sẻ em thích các hoạt động trong chương trình. Ở nhà em ít phân loại rác nhưng sau buổi ngoại khóa hôm nay em sẽ tích cực phân loại, giữ vệ sinh chung để bảo vệ môi trường như Susu và Hero. Chị Nhung, phụ huynh của một học sinh cũng bày tỏ mong muốn có nhiều chương trình tương tự để giáo dục các bé từ nhỏ, vừa chơi vừa học như vậy bé rất thích và ghi nhớ lâu hơn. Cô Nguyễn Thị Ngọc Nga, hiệu trưởng trường Nguyễn Văn Trỗi bên trái đánh giá cao chương trình ngoại khóa mà công ty Vinamilk cũng như 2 nhãn hàng Susu và Hero đem tới cho học sinh. Cô cho biết, những hoạt động ngoại khóa vừa học vừa chơi giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách nhanh chóng hơn so với những bài giảng khô cứng, vì thế hầu như tuần nhà trường cũng tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho các bé. "Chương trình ngoại khóa của Vinamilk, với sự kết hợp hai nhãn hàng Susu và Hero rất hữu ích và vui nhộn, giúp trẻ nâng cao nhận thức về bảo vệ môi trường một cách sinh động và mới mẻ", cô hiệu trưởng nhận xét. Ô nhiễm môi trường là một trong những vấn đề cấp bách hiện nay, đe dọa sự đa dạng sinh học, gây biến đổi khí hậu và nhiều hệ lụy khác đến cuộc sống. Giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường là một giải pháp quan trọng để bảo vệ môi trường cho tương lai. Mỗi người tùy sức của mình có thể đóng góp cho môi trường, tuổi nhỏ làm việc nhỏ. Theo đó, các bé có thể phân loại rác tại nhà, nơi công cộng, tiết kiệm thời gian và chi phí xử lý. Đó cũng là lý do mà nhãn hàng SuSu và Hero của công ty Vinamilk kết hợp với trường Nguyễn Văn Trỗi, cũng như các trường tiểu học trên 10 tỉnh thành cả nước để tổ chức chuỗi chương trình vừa học, vừa chơi, giúp các bé nâng cao nhận thức và hiểu rõ tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường. Thừa nhận những vấn đề mình đang gặp phải là bước đầu tiên để hoàn thành tốt khía cạnh của cuộc sống. Tự nhận thức và khả năng xem xét nội tâm hay sự nội quan – introspection có vẻ là lời hứa cho đích đến cuối cùng của những người thầy self-help, nhưng đó chỉ là điểm khởi đầu trong quá trình phát triển bản thân mà thôi. Không thể tự phát triển nếu không biết tự nhận thức bản thân Tự nhận thức bản thân self-awareness, đôi khi cũng được gọi là self-knowledgehoặc nội quan – introspection là việc một cá nhân thấu hiểu được những nhu cầu, ước muốn, tình cảm, thói quen và tất cả những điều khác liên quan tới bản thân mình. Một người càng biết nhiều về chính mình thì sẽ càng dễ thích nghi với những thay đổi của cuộc sống và tìm cách đáp ứng những nhu cầu của mình. Tự nhận thức bản thân là một bộ phận quan trọng của liệu pháp trị liệu và triết học. Nó cũng là cơ sở của việc phát triển cá nhân, giả thiết này có nghĩa là một người nếu thu thập được nhiều thông tin về chính mình thì anh ta có thể phát triển mình dựa trên những thông tin đó. Tờ New York Times đưa ra nguồn gốc của việc này như sau Quan điểm của Socrate là “Hãy tự biết chính mình Know thyself”. Dù điều này khiến nhiều triết gia ngạc nhiên nhưng tự nhận thức về mình đòi hỏi không chỉ khả năng nhận thức, đánh giá trí tuệ mà cả tình cảm của chính mình. Theo kinh nghiệm của tôi tác giả bài viết trên NYT, không phải tất cả các triết gia đều nhận thức được cá nhân trên phương diện cảm xúc. Nhiều người có khuynh hướng coi những trạng thái lên xuống trong cảm xúc của mình như những vật cản của lý trí. Freud, hơn nhiều nhà thông thái ở Athens, đã nắm bắt được tầm quan trọng của việc nhìn thấu cảm xúc của con người emotional self-transparency. Cũng như những bi kịch Hy Lạp nhưng không cần phải có kiến thức về thơ ca, ông nhắc nhớ chúng ta rằng việc tìm được sợi dây liên kết với những cảm xúc phong phú của chính mình là không hề đơn giản. Về cơ bản thì, càng chú ý tới những cảm xúc của mình, bạn sẽ càng hiểu rõ vì sao mình cư xử như vậy trong mọi tình huống. Khi biết rõ hơn về những thói quen của mình thì bạn cũng sẽ dễ dàng cải thiện chúng. Trong hầu hết các trường hợp, điều này cần trải qua vài lần thử nghiệm. Một bài báo khác của tờ NYT nhắc tới vấn đề tự nhận thức bản thân và một phương pháp gọi là phương pháp vòng lặp kép double-loop learning. Trong phương pháp này, chúng ta sẽ đặt câu hỏi cho mọi khía cạnh của cách thức tiếp cận, bao gồm cả phương pháp luận, khuynh hướng thành kiến bias và những giả thiết đã được thiết lập vững chắc. Việc tự xem xét lại chính mình self-examination có chút khác biệt về mặt tâm lý này yêu cầu chúng ta phải trung thực, sẵn sàng nghi ngờ niềm tin của chính mình và can đảm hành động theo những thông tin có được. Điều đó có thể dẫn tới cách nghĩ hoàn toàn mới về cuộc sống và những mục tiêu của cuộc đời. Bạn có thể đọc mọi lời khuyên, áp dụng lịch trình hàng ngày của các thiên tài, nuốt từng lời của những trang viết self-help trên màn hình máy tính nhưng sẽ là vô ích nếu bạn không biết rõ mình để áp dụng chúng. Tự nhận thức bản thân không phải là liều thuốc thần thánh nhưng nó là bước quan trọng đầu tiên Rất dễ nhầm lẫn rằng việc hiểu rõ bản thân sẽ giúp bạn giải quyết tất cả các vấn đề, vì thực ra đó chỉ là bước đầu tiên. Tâm trí ta dễ bị tác động và nuôi dưỡng bởi các quan niệm thành kiến, từ đó khiến ta đưa ra quyết định. Trong cuốn sách Thinking, Fast and Slow, nhà nghiên cứu Daniel Kahneman chỉ ra rằng thậm chí sau nhiều năm nghiên cứu về thành kiến và khả năng ra quyết định của con người, ông vẫn mắc phải những lỗi đã từng mắc trước đó. Thêm vào đó ông cũng nói trong TED Talk rằng cách chúng ta nhớ về các sự kiện không phải luôn luôn chính xác. Ngay cả khi dành nhiều thời gian nhìn lại quá khứ, góc nhìn vẫn có những thay đổi. Một bài báo trên tạp chí Psychological Sience chỉ ra rằng có khá nhiều điểm mù mà ta không thể tự nhận thức được. Về cơ bản thì chúng ta chỉ có thể tạo dựng 1 hình ảnh cá nhân tới điểm mà ta không thể nhìn thấy những điểm yếu của mình. Cải thiện khả năng nhận thức bản thân với các bài tập Nhận thức chính mình không đơn giản và rất khó để loại bỏ mọi thành kiến nhận thức mà bạn có. Nhưng điều đó không có nghĩa là ta không thể cố gắng. Tuy không thể giải quyết mọi vấn đề nhưng ít nhất cũng sẽ tạo ra một số thay đổi khi bạn thực hiện các cách sau. Nhìn nhận bản thân khách quan hơn Học cách xem xét, đánh giá và có thể là chỉ trích những quyết định của chính mình. Tốt hơn nữa là nói chuyện và lắng nghe những phê bình từ người mà bạn tin tưởng. Viết ra mục tiêu manifesto Mục đích chính của tự nhận thức là tự phát triển bản thân. Vì thế việc viết ra 1 danh sách mục tiêu mình muốn đạt được sẽ là cách đẩy bản thân tới nơi bạn muốn. Viết nhật kí Như đã được nhà nghiên cứu Kahneman đề cập, trí nhớ chúng ta nhận thức quá khứ khá sâu. Nếu muốn có cái nhìn chính xác thì viết nhật kí là phương pháp khá hay. Nhật kí giúp bạn nhận thức những gì mình đang làm và từ đâu mà các vấn đề phát sinh. Dành thời gian viết ra ngay cả những chuyện nhỏ nhất như ăn uống, tắm rửa hay ngủ nghỉ sẽ giúp bạn chú ý tới xu hướng chung. Để có cái nhìn sâu hơn về kĩ năng ra quyết định, Harvard Business Review gợi ý cách viết ra những gì bạn nghĩ sẽ xảy ra trong tương lai và chờ khoảng 9, 10 tháng rồi đánh giá lại những gì mình đã viết. Đánh giá bản thân Đánh giá bản thân là việc làm khá gây bực mình ở công sở, nhưng bạn có thể tận dụng nó theo cách có ích. Thay vì dành thời gian nghĩ xem mình cần cải thiện điều gì thì những gì sếp và đồng nghiệp nghĩ về bạn sẽ giúp bạn nhìn mình từ góc độ của người khác, từ đó sẽ có thêm hiểu biết về chính mình. Post Views 281

bài học nhận thức